سيناريوهات العودة المدرسية لسنة 2020 - 2021
المرحلة الابتدائية

اجتمعت اللجنة الوطنية يومي 18 و 19 أوت 2020، وبعد الإطلاع على المشاريع الواردة من الجهات ومناقشة مضامينها تم الاتفاق على ما يلي:

1 - تخصيص فترة تدارك بين 4 و 6 أسابيع مباشرة بعد العودة المدرسية.

2 - اعداد سيناريوهات للتدارك خاصّة بالمواد الأساسية ( اللغة العربة العربية، اللغة الفرنسية، الرياضيات والايقاظ العلمي) وترك المبادرة لايطار الاشراف البيداغوجي لاعداد سيناريوهات التدارك الخصّة ببقية مجالات التعلّم وموادها.

3 - اعتماد تصوّر خاص بالمضامين يراعي كثافة المفاهيم وخصوصية فترة التدارك وذلك باستهداف التعلمات الأساسية والضّرورية لمواصلة التعلمات اللاحقة. وقد تمّ في هذا الاطار دمج بعض الوحدات أو جزء من محتوياتها، وتمّ أيضا ارجاء بعض المضامين ودمجها أيضا ضمن محتويات الوحدات المقرّة بالمستوى الجديد. كما تمّ حذف بعض المحتويات بناء على تخفيف في برنامج الايقاظ العلمي.

4 - تكييف التنظيمات البيداغوجية في مستوى توزيعية الزّمن وتوزيع المواد خاصّة بالنسبة الى اللغة العربية واللغة الفرنسية. وتمّ اعداد جداول خاصة بالتوقيت الأسبوعي حسب خصوصية كل مستوى وكل مادة.

5 - إدراج محطّة ادماجية وأخرى تقييمية في نهاية فترة التدارك شفع بفترة دعم وعلاج في اللغة العربية واللغة الفرنسية والرياضيات.

6 - ضرورة المحافظة على نفس توزيع التلاميذ المرتقين حسب المستويات الى الاقسام اللاّحقة بالنّسبة الى العام الدراسي 2020-2021 (مثال مجموعة المرتقين من من الأولى "أ" يسجّلون في نفس المستوى الثانية"أ").

7 - اعتماد المقاربة الادماجية في التعليم والتعلّم دون فصل بين مختلف المضامين الا عند الضّرورة.

8 - تكييف السيناريوهات المقترحة وفق خصوصية الوضع بكلّ دائرة حسب ما يراه اطار الاشراف البيداغوجي مناسبا.

9 - تأمين المرافقة البيداغوجية لسنوات الثانية لغة عربية والرابعة لغة فرنسية عند الحاجة حسب خصوصيةكل دائرة وفق تصوّر اطار الاشراف البيداغوجي.

مجال اللغة العربية للسنة الثانية

1 - جدول توزيع المواد

2 - المضامين المقرّر استكمالها في فترة التدارك

- الوحدة السادسة: انظر مخطط الوحدة السادسة

- الوحدة السّابعة: انظر مخطط الوحدة السابعة

3 - توزيع المضامين

- التواصل الشفوي:

يوزّع المدرّس المضامين التالية وفق ما يراه مناسبا:

يطلب تعيين السبب او الغاية ويعيّنها
يعبّر عن موقفه الوجداني من الحداث (كتعجّبا او مستنكرا)
يطلب تعيين الابتداء والانتهاء ويعيّنها
يطلب المستحيل او ما يعسر عليه
يعبّر باستعمال عبارات تسمح بربط علاقات اجتماعية.

4 - توصيات :

- تم اختيار هذا السيناريو الممتد على خمسة أسابيع استنادا الى الجداول الواردة من المؤسّسات التربوية التي بيّنت أن نسبة هامّة من المدرّسين قد انجزوا الخمس وحدات الأولى.

- تكييف السيناريوهات المقترحة وفق خصوصية الوضع بكل دائرة حسب ما يراه اطار الاشراف البيداغوجي مناسبا بالتنسيق مع مديري المدارس التربوية.

- روعي توزيع الحصص بالنّسبة الى الحروف المقرّرة تعدّد اشكالها متصلة ومنفصلة ضمن مواقع مخالفة من المفردة.

- تعتمد المقاربة الادماجية في تدريس انشطة اللغة العربية دون فصل بين مختلف مضامينها.

- تخصيص ثلاث حصص للتعلّم الادماجي والتقييم والدعم والعلاج.

- يتواصل بناء جدول الحروف والمقاطع بصفة متدرّجة.