المركب الاضافي او المضاف والمضاف اليه وأنواعه

نموذج من الأخطاء المرصودة في موادّ مجال العلوم

مقدمة

يُعدّ تعلّم العلوم من أهمّ المهارات الأساسية التي يجب أن يمتلكها الفرد، فهي تُساعده على فهم العالم من حوله وتطوير مهاراته في حلّ المشكلات. ولذلك، تُبذل الجهود لتطوير مهاراتالمتعلمونفي العلوم، بما في ذلك مهارات الرياضيات والإيقاظ العلمي.

ويهدف هذا المقال إلى عرض بعض نماذج الأخطاء الشائعة التي يرتكبها المتعلمون في مجال العلوم، وذلك بهدف مساعدة المعلّمين على التّعرف على هذه الأخطاء وتصحيحها.

المحتوى

الرياضيات

التأويل الملائم

• عدم استعمال المعطيات و/أو العملية المناسبة
• عدم إعطاء المدلول اللفظي المناسب للعملية
• عدم القدرة على تقديم مخطط ملائم لحلّ الوضعية
• عدم القدرة على تمثيل الوضعية بشكل آخر: رسم بياني، مخطط، جدول...
• التمشّي الخاطئ في إنجاز مرحلة من مراحل الحلّ
• عدم القدرة على معالجة معطيات مقدّمة في شكل جدول إحصائي أو مخطط بياني

صحّة الحساب

• عدم القدرة على:
• إنجاز عملية من العمليات الأربع في مجموعة من مجموعات الأعداد المقرّرة
• الاستعمال غير الصحيح لوحدة من وحدات القياس
• الاستعمال غير الصحيح لخاصّية من خاصّيات شكل من الأشكال الهندسية

الإيقاظ العلمي

تحليل وضعية

• عدم القدرة على:
• تحديد مكوّنات الوضعية
• ضبط العلاقة بين العناصر المكوّنة للوضعية
• تحييد الدخيل
• تحديد الإشكالية
• تطبيق المفهوم الملائم في تحليل الوضعية

تعليل إجابة

• عدم القدرة على:
• تخيّر التمشّي الملائم للحلّ
• توظيف المفهوم
• تقديم التعليل المناسب

إصلاح خطأ

• عدم القدرة على:
• البحث عن الخطأ باعتماد العلاقة الرابطة بين عناصر الوضعية
• إعادة تركيب الوضعية
• الإخبار شفويّا و/أو كتابيّا عن الأعمال المنجزة

خاتمة

تُعدّ الأخطاء العلمية ظاهرة طبيعية في عمليّة التّعلّم. ولذلك، يجب على المعلّمين توفير بيئة تعلّمية مناسبة تُحفّز المتعلمين على التّفكير النقدي وحلّ المشكلات، وتُساعدهم على تصحيح أخطائهم وتطوير مهاراتهم العلمية.

علي الزاهد