نموذج من الأخطاء المرصودة: مواد مجال اللغة العربية

مكتبة المعلم والاستاذ الالكترونية

نموذج من الأخطاء المرصودة في مجال اللغة العربية

مقدمة

يُعدّ تعلّم اللغة العربية من أهمّ المهارات الأساسية التي يجب أن يمتلكها الفرد، فهي لغة القرآن الكريم ولغة التّواصل بين العرب. ولذلك، تُبذل الجهود لتطوير مهارات المتعلمون في اللغة العربية، بما في ذلك مهارات التّواصل الشّفوي والقراءة والكتابة وقواعد اللغة.

ويهدف هذا المقال إلى عرض بعض نماذج الأخطاء الشائعة والمرصودة التي يرتكبهاالمتعلمونفي مجال اللغة العربية، وذلك بهدف مساعدة المعلّمين على التّعرف على هذه الأخطاء وتصحيحها.

المحتوى

التواصل الشفوي

الملاءمة

عدم احترام التعليمة
ضعف حجم الخطاب المطلوب
عدم مطابقة الرصيد اللغوي للمقام

التّنغيم

النّطق غير السّليم
عدم ملاءمة التّنغيم للمقام
ضعف الاسترسال في الأداء

الانسجام

عدم موافقة العمل اللّغوي للمقام
تشويش في ترتيب الأحداث وفق تعاقب منطقي

الاتساق

كثرة التّكرار في الخطاب
الاستعمال غير السّليم لأدوات الربط و/أو الأبنية اللّغوية

القراءة

القراءة الجهرية

النّطق غير السّليم
ضعف الاسترسال
الأداء المنغّم غير مناسب للمقام

معالجة النصّ

صعوبة فهم مضامين النّصوص
عدم القدرة على تحديد القرائن للاستدلال
عدم القدرة على التّعرّف على المرادفات وذكرها

التصرّف في النّصّ

عدم القدرة على اختزال فقرة من النص
عدم القدرة على تلخيص فقرة من النص أو النص بأكمله

قواعد اللغة

تعرّف الظّاهرة اللّغوية

عدم القدرة على:

تعيين حدود الجملة في النصّ
تحديد العناصر الأساسية للجملة
تبيّن نوع الجملة
تعيين المتمّمات المدروسة
تسمية نوع المركّب
ذكر مكوّن المركّب أو مكوّناته
تعيين علامة الإعراب المناسبة
تصنيف الفعل
ذكر وزن الفعل

توظيف الظّاهرة اللّغوية

عدم القدرة على:

تركيب الجملة الفعلية
تنويع صيغ الفعل في الجملة
تركيب الجملة الاسمية
تصريف الناسخ في الجملة
إغناء الجملة الفعلية بالمتمّمات
رسم التاء في آخر المفردة
رسم الوصل
رسم أسماء الإشارة
رسم الأسماء الموصولة
اشتقاق اسمي الفاعل والمفعول والمصدر
إنتاج نصّ يتضمّن ظواهر لغوية مدروسة

الإنتاج الكتابي

الملاءمة

عدم توافق المنتوج مع السند / أو مع التعليمة

سلامة بناء النص

البنية السردية غير مكتملة (غياب مقام البداية و/أو سياق التحوّل و/أو مقام النهاية)
تشويش في ترتيب الأحداث
عدم مطابقة الرصيد اللّغوي للمقام
الاستعمال غير السّليم لأدوات الربط و/أو الأبنية اللّغوية
عدم احترام قواعد الرسم

المقروئية

رداءة الخطّ
عدم الاسترسال في الكتابة
الاستعمال غير السّليم لعلامات التّنقيط

خاتمة

تُعدّ الأخطاء اللّغوية ظاهرة طبيعية في عمليّة التّعلّم. ولذلك، يجب على المعلّمين توفير بيئة تعلّمية مناسبة تُحفّز المتعلمين على التّواصل والتّعبير بفاعلية، وتُساعدهم على تصحيح أخطائهم وتطوير مهاراتهم اللّغوية.

علي الزاهد

لغة عربية